课程资源在“理解”深处苏醒——访江苏省南通市海门区机关幼儿园园长王丽

认识无底,理解弗尽。你如何理解世界,世界就如何向你显现。课程资源的发现和利用,就是课程建构者理解课程资源的过程。园内的树木、沙池、积木,园外的公园、商场、社区,等等,之所以被当作课程资源,就是建构者首先有了对它们作为课程资源的理解。这个理解是理论和实践纵横交织,并不断生长——理论有发展,实践有创新。