核心素养下高中数学学困生的界定与转化

学困生的概念具有时代性和区域性。基于新课标要求,界定了核心素养下学困生的概念,构建了适合学困生数学学习的“SAPS”学习模型,旨在通过适当的教学干预,纠正学困生不良的行为习惯,提高学困生自信心,转变学困生的学习态度,增加其良好的学习情感体验,针对性地帮助学困生掌握正确的学习方法,挖掘和培养学困生的数学潜能和学习能力,从而达到转化目的。