摘要
以科瑟根洋葱模型为理论框架自编问卷,对640名中小学教师进行问卷调查发现,中小学教师教学敏感整体而言处于中等偏上水平,在认同水平上得分最高,在环境水平上得分最低;在校址方面,乡镇、县城和城区教师的教学敏感明显高于农村的教师,乡镇教师的教学敏感最高,且乡镇和城区教师间的差异不明显;在学段上,小学、初中教师的教学敏感显著高于高中教师,且小学与初中教师的教学敏感差异不大。除能力水平外,小学教师的得分均高于初中教师;在学历上,教师的教学敏感在整体上没有差别,但在认同水平上有显著性差异,并且学历愈高者,其认同水平愈低。研究建议,提升高学历教师在认同水平的敏感;增强高中教师在信念水平的敏感;重视农村教师在行为水平的敏感;注重农村及高中教师在环境水平的敏感。
作者
付光槐
宋霜玲
FU Guanghuai;SONG Shuangling
出处
《上海教育科研》
北大核心
2023年第2期63-69,共7页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学教师教学敏感的水平特征及发展策略研究”(编号:19YJC880023)
2021年度湖北省高等学校哲学社会科学研究重点项目“区县基层教研员的准入与退出机制研究”(编号:21D065)的阶段性成果之一。