期刊文献+

基于多元表征的数学教学设计——以“基本不等式”教学为例

下载PDF
导出
摘要 多元表征能力是把握数学对象本质属性、实现学生理解性学习的关键能力。高中数学中的“基本不等式”具有丰富的表征形式,是利用多元表征理念进行教学的重要载体。在教学中充分利用基本不等式的多元表征,引导学生在不同表征中建立联系,能够加深学生对基本不等式的理解,提高学生灵活解决数学问题的能力。
作者 李津津 李祎
出处 《福建基础教育研究》 2023年第2期40-44,共5页
基金 教育部人文社会科学研究项目“数学深度学习的认知理论分析、测评模型建构与教学实证研究”(课题编号:22YJA880021)。
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献28

  • 1Markman A, Dietrich E. In Defense of Representation [J]. Trends in Cognitive Sciences, 2000, (4): 470-475.
  • 2Janvier C. Representation and Understanding: The Notion of Function as an Example [M]. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1987.
  • 3Hiebert J, Carpenter T P. Learning and Teaching with Understanding [A]. In: Grouws. Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning [C]. New York: Macmillan, 1992.
  • 4Kaput J J. Representations, Inscriptions, Descriptions and Learning: A kaleidoscope of Windows [J]. Journal of Mathematical Behaviour, 1998, 17 (2): 266-281.
  • 5Goldin G. Representational Systems, Learning, and Problem Solving in Mathematics [J]. Journal of Mathematical Behavior, 1998, 17(2): 137-165.
  • 6Cuoco A A, Curcio F R. The Roles of Representation in School Mathematics [M]. Reston,VA: National Council of Teachers of Mathematics, 2001.
  • 7Schnotz W. Towards an Integrated View of Learning from Text and Visual Displays [J]. Educational Psychology Review, 2002, 14(1): 101-119.
  • 8Harada K, Gallou-Dumiel E, Nohda N. The Role of Figures in Geometrical, Proof-Problem Solving-students' Cognitions of Geometrical Figures in France and Japan [R]. Proceedings of the Twenty-fourth PME Conference, 2000.
  • 9Keller B A, Hirsch C R. Student Preferences for Representations of Functions [J]. International Journal of Mathematical Education in Science & Technology, 1998, 29 (1): 1-17.
  • 10Ainsworth S. A Conceptual Framework for Considering Learning with Multiple Representations [J]. Learning and Instruction, 2006, 16: 183-198.

共引文献62

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部