摘要
分析课程标准对本章的定位,明确本章的核心概念、数学思想方法,着重发展的数学核心素养,需要转变的重要观念,再对数学概念进行分级抽象概括,逐步提取数学大概念。设计指向数学大概念理解的基本问题,用问题驱动学生逐步理解数学大概念。
出处
《中学数学教学参考》
2023年第4期14-17,共4页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
北京市教育科学规划2021年度一般课题“大概念和学习进阶视角下的高中数学单元教学实施策略研究”(CDDB21315)的阶段性成果。
