以关键问题推动高中历史课堂:从“碎片化”走向“整体化”的思考

随着高中新课程改革的逐步推动,三本选择性必修教科书(以下简称选必教科书)广泛运用,其史事繁多、学科概念专业而复杂的特点,在拓宽受众视野的同时也大大增加了信息量,提高了教学与学习的难度。面对如此庞杂的教学内容,教师在教学过程中往往会着眼于处理独立的历史概念和知识点,使教学存在一定的“碎片化”现象,学生难以搭建系统的知识体系,也不利于提升核心素养。