基于概念图建构的单元教学设计--以“人体的呼吸”为例

以“人体的呼吸”为例,在大概念的引领下,围绕重要概念,按照“情境-问题-活动”的教学顺序,运用概念图教学策略组织单元教学活动和评价活动,促进学生生命观念、社会责任等生物学学科核心素养的形成。