问题让思辨在课堂闪光——以《谁是最可爱的人》为例谈思辨性学习

针对阅读教学中训练学生的思维能力常常是喊得多、落实得少,或者是不知如何落实的问题,以及阅读教学点拨启发时缺少“走一步,再走一步”的劲头,以致白白丧失了思维能力训练良机的现状,以《谁是最可爱的人》为例,从题目、内容、作者与背景方面,详细论述什么样的问题才具有思维训练价值,指出如何点拨引导才能让思辨在课堂上闪光。