搭建读写支架,实现读写融通——以《孔乙己》读写融通为例

阅读教学不能仅限于肢解文本,还要用支架支撑起完整而深入的阅读,助力学生写作时关注写作素材及其内在关系,指导学生建构写作框架,为读写融通搭建支架,让输入与输出都有抓手,使学生不仅弄懂“写什么”,还要研究“怎样写”和“为什么这样写”,最终实现能读会写。