“详略得当”:单元大概念的建构与实施策略——以统编版六年级下册第一单元教学为例

当下课堂往往忽略“关键概念”深度理解的引领,致使根基肤浅知识群离散。本文基于单元整体教学理念,师生共同提取和构建大概念“详略得当”,使其上下勾连各单元知识点,不断升级优化学生已有知识群。从基本概念的误解入手,重构正确概念,并迁移运用到课外阅读、单元习作和其他单元的学习中,大概念得到持续发展及应用,实现大概念的整合与迁移价值。