基于思维发展的初中历史作业设计取向——以初高中课程衔接为视角

挖掘初高中历史课程标准的关联性要求,对中高考试题进行对比后发现,培养和发展学生的历史思维是共同的课程目标指向。在“双减”背景下,通过布置逻辑思维训练作业、引入史学研究方法作业以及学术观点探究作业,加强历史思维训练,有助于在初中历史教学中渗透高中历史教学的要求,促进初高中历史教学真实衔接、托举递进。