品读

教学在本质上就包含了审美的维度,亦即任何课程的教学,就其本质属性而言,都应能给获得了发展的人以审美的愉悦,否则,这种教学活动就在本质上发生了异化。——在《论教学的审美之维》一文中,南京师范大学项贤明教授指出:关于教学美的认识,可以分作现象层面和本质层面两大方面。教学美的现象层面,即教学美的外在表现形态,如教学语言、服饰、举止、板书等;而教学美的本质层面,即人对自身在教学过程中所获得新发展的享受和欣赏,以及由此而产生的审美愉悦。