小学语文作业支设计策略

“双减”政策颁布以来,学校积极行动,有效控制了学生做作业的时间、数量。机械重复性作业少了,花式作业不同程度地出现了。但有时减量换面没提质,作业的价值取向仍停留在应考层面,指向学科核心素养增长的作业设计严重缺失,满足教学不同层级需要的梯度性作业和综合发展性作业比例不高,作业批改与评价的价值取向不配套。学生不愿做、不能做、做不好的现象仍旧突出。设计什么样的作业既能减负又能提质,还能让学生高质量地完成是当前每位教师值得深思的问题。