摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出,数学课程需要培养学生的核心素养包括三个方面:“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”。核心素养的主要表现由原有的10个关键词调整为11个,“量感”作为一个新增的关键词首次出现在小学阶段,引起了人们的关注。在线上学习状态下,师生不是面对面,无法实时监督,特别是“经历过程”这一目标难以达成,对于学生是否掌握了重难点,教师在课堂上很难作出判断。为了更好地指导学生,通过作业对学生学习效果进行最直观的检验,笔者尝试设计探究性作业,帮助学生在线上学习中有效建立“量感”。
