摘要
《义务教育课程方案(2022年版)》中要求,义务教育阶段信息技术课程更名为信息科技,强调的是“科”与“技”并重,其主要任务是深化原理认识,探索利用信息科技手段解决问题的过程和方法。为了让学生能够更好地解决未来信息社会的复杂问题,亟须探索有效的教学设计方法,促进学生对学科本质的理解,形成学科大概念,提升学生知识迁移能力和学科思维水平。格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出好的教学设计应该是“以终为始”,从学习结果开始进行逆向思考,并称之为逆向教学设计。而UbD(Understanding by Design)是逆向教学设计的目标,即达到学生的理解。对于以培养学生问题解决和实践创新能力为主的信息科技学科来说,基于UbD的逆向设计能够帮助教师提升教学实效。
