摘要
一、整本书阅读的定义与意义我们现在经常看见“整本书阅读”这个词,其实,它并不是一个完全陌生的概念。早在1923年,叶圣陶老先生就在其起草的《新学制课程标准初级中学国语课程纲要》第二部分“内容与方法”中指出,要“略读整部的名著”;1941年,叶老又在《论中学国文课程的改订》一文中指出,“把整本的书作主体,把单篇短章作辅佐”。近年来,语文教育界对学生阅读整本书的能力越发重视,从政策的制定、课程的设置、教师教学的研讨、学生测试的评价等方面逐步推进。《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出:语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养,主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。新课标在“课程结构”中设置了“整本书阅读与研讨”这一学习任务群,明确“在指定范围内选择阅读一部学术著作”,并提出了具体的阅读要求,“通过反复阅读和思考,探究本书的语言特点和论述逻辑”。整本书阅读是提升学生核心素养的关键,必须在高中开展整本书阅读。
