通幼儿园融合教育支持体系构建与运行模式探究——以福建省F市M园为例

现阶段,融合教育在普通幼儿园的实施仍然存在困难,学前特殊儿童想要融入普通幼儿园,涉及幼儿、教师、家长等多方面的因素。本研究以福建省F市M园为对象,通过观察记录、访谈记录、环境分析等方式,发现该园在实践中融合态度积极,同时存在环境支持不足、专业技术支持不足的情况。为此,该园通过构建专业团队支持体系,从环境和教学策略两个大维度进行个别化支持实践,结果发现幼儿获得了较好的融合效果,并能为后续学前融合教育的实践与发展提供借鉴。