模型认知在科学探究中的教学实践研究——以“氢氧化钠和二氧化碳的反应是否发生”为例

科学探究是学习化学、提高学生学科素养的有效途径。在复习过程中进行科学探究学习时,关注模型建构,外显思维过程与方法,有益于启发学生掌握科学方法,实现在学习中从分析“一个变化”到研究“一类变化”的转变。文章以氢氧化钠和二氧化碳反应为例,详细阐述了如何通过科学探究教学帮助学生建立起探究无明显现象化学反应发生的方法模型,以及科学探究的过程模型,并将其运用在实际问题研究过程中。