“三阶七环”教学模式的构建与实践——以河源理工学校“心理健康与职业生涯”课程为例

为贯彻全国教育大会精神,全面落实立德树人根本任务,中等职业学校思想政治课国家新课程标准(2020年版)有的放矢地对思想政治课程进行调整,将“心理健康”与“职业生涯”课程合二为一,并列为必修课程。苏联教育家凯洛夫在德国教育家赫尔巴特提出的传统课堂教学模式雏形的基础上,发展并形成了沿用至今的“组织教学——复习旧知识——讲授新知识——巩固新知识——布置作业”传统课堂教学模式。受该模式影响,“心理健康与职业生涯”课程教学存在重理论轻实践、重灌输轻体验、重知识轻运用、重矫正轻发展的问题。随着时代的进步,传统课堂教学模式无法满足社会对人才素养培育的新需求。然而,截至2022年9月1日,在中国知网以“心理健康”“教学模式”为关键词进行检索共有64篇文献;以“职业生涯规划”“教学模式”为关键词进行检索共有40篇文献;搜索关键词“心理健康与职业生涯”“教学模式”,检出0篇文献。由此可见,目前对中职学校“心理健康与职业生涯”课程的教学模式研究较为匮乏。笔者任教的河源理工学校是粤东西北的一所万人中职学校,建校于2009年,涵盖19个专业。笔者在长期的教学实践中,吸收、借鉴同行经验,逐步研究探索出适用于“心理健康与职业生涯”课程的“三阶七环”教学模式,在教学实践中已经取得明显成效。