基于认知冲突的历史解释素养培养——以统编版教材《从局部抗战到全面抗战》为例

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中,明确提出五大核心素养的培育要求。其中“历史解释”是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。因此,基于认知冲突,凝聚教学立意,聚焦“历史解释”这一素养的培养可以更好地激发学生思考问题的内驱力,促进学生历史思维和表达能力的提升,进而促进更高层级的家国情怀这一核心素养在学生学习中的内化程度。