“双减”背景下单元作业设计的可视化探索——以苏教国标版五年级上册“小数的意义和性质”单元为例

“双减”政策的出台,进一步推动了我国教育改革的深化。作业作为课堂教学的一个环节,成为落实“双减”的关键和载体。针对单元作业的设计,需要教师注意单元知识的梳理,注意数学知识的勾连,注意作业类型的划分;在作业实施过程中,教师还应重视对数据的收集;作业实施之后的诊断既要面向作业质量,也要面向学习结果,更重要的是要指向教师教学行为的改进。本文以苏教国际版五年级上册“小数的意义和性质”单元为例,论述如何从单元知识梳理入手,搭建单元框架、设计作业的呈现方式以及诊断分析单元作业的效果。