小学英语教学中深度学习的误区及其改进对策

目前部分教师对深度学习的内涵理解不足,导致教学中出现重学生主体轻教师主导、以教学难度代替学习深度、重高阶思维轻低阶思维、重活动有趣轻活动有效等认识上的误区,影响学生的课堂学习效果。本文结合课例分析了教师对深度学习产生误区的原因,并提出了改进对策,旨在促进学生深度学习,助力核心素养落地课堂。