中小学教师专业发展动力和路径的质性研究——基于教师组织认同视角

学校是教师工作和自我实现的组织,教师与学校组织的关系,直接影响着教师的专业发展。在质性研究中发现:教师个体对自身和组织的同一性知觉所存在的匹配与偏差,影响到个体对组织的情感和行为,并分别产生了情感融合或情感冲突,导致专业发展或停滞不前;教师的专业发展路径和每个阶段所经历的时间都有着较大的不确定性,其影响因素之一是教师对学校的组织认同。