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基于问题引领的“两个过程”教学设计--以“抛物线切线的斜率”一课为例

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摘要通过抛物线切线的学习,让学生建立极限的思想,进一步理解一般曲线切线的概念,是最终形成导数概念的重要前提.通过课例“抛物线切线的斜率”,在“两个过程”合理性理念的指导下,培养学生学会“用运动变化的观点研究问题”和“用逼近(极限)的思想来研究函数的变化趋势”,致力于学生数学思维的养成.

作者王凯苏有生

机构地区浙江省杭州市源清中学浙大城市学院附属高级中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2023年第3期39-42,共4页

关键词 “两个过程”的合理性抛物线切线的斜率数形对应数学思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2023年第3期

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