摘要
教育数字化转型源自数字社会发展的刚性需求,数字资源的发展必然是基于个性化开发及实践应用创新。本文提出,可以提升工程2.0提出的混合学习环境及微能力点应用为基底架构,有针对性地开发具备适配性、再生性与传播性特点的数字资源,侧重“颗粒化”模块的重组运用和多用途主题情境的架构,这样的创新交互课堂,将能更行之有效地服务于学生知识技能的学习和师生数字素养的提升。
出处
《中国信息技术教育》
2023年第7期62-64,共3页
China Information Technology Education
基金
2021年度福建省电化教育馆教育信息技术研究课题“提升工程2.0视域下‘可循环使用性’数字资源开发与创新实践研究”(立项批准号:闽电教馆KT21028)阶段性研究成果之一。
