高中哲学课程教学中的情感教育

高中阶段学生正处在思维发展的重要时期,教师在哲学课程教学过程中,应当寻找情感教育的渗透点,采取利用哲学知识增进学生对理性情感的认同、用情感教育培养学生正确的价值观、创设情境厚植学生情感发展的土壤、利用教学案例使学生产生积极的情感等策略,抓住有利时机与学生进行情感交流,调动学生学习哲学知识的主观能动性,促进教学质量的提升。