基于"学的专家"视角的高中地理结构教学设计——以"荒漠化的危害与治理"复习为例

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摘要教师向"学的专家"进步的路径:一是通过调研、数据分析等手段了解学情,从而做到有的放矢;二是深刻研究教材,构建深度学习结构;三是深入分析学生思维结构,构建"学习共同体",通过"对比、检验、校正、促进"的过程促进学生思维进阶.师生共同寻求"教"与"学"的最大交集,可以实现从"教的专家"向"学的专家"的教学转型.

作者张建春

机构地区启东市汇龙中学

出处《中学地理教学参考》北大核心 2023年第4期37-40,共4页 Teaching Reference of Middle School Geography

关键词学的专家结构教学荒漠化

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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