在“感应比类”中构筑审美时空——试论关联视角下小学语文教学中感性思维的培养

感性思维是小学语文学习中非常重要的思维方式,然而在小学语文教学中其价值常常被忽视。本文针对中国传统文化中“感应比类”的关联思维,厘清感性思维的内涵和形式,在此基础上思考小学语文教学中感性思维的教育价值:“物”“文”关联,借助字词的“感物比类”,促进形象思维的发展;“文”“我”关联,觉察自身的情感体验,培养直觉思维;“我”“物”关联,引导学生进行创意表达,提升创造思维。以此为引领,可以立足关联思维,通过重塑教学目标,完善学习情境,整合教学资源,为感性思维的培养与提升明确方向,提供恰切的场域和递进的阶梯。