摘要
本文从研究视角、幼儿计划与其他能力的关系、计划的特点、影响因素等方面,对四十余年来学前幼儿计划能力的研究进行回顾与展望。研究发现:已有的研究视角主要集中于神经生理学、认知心理学和学前教育学;幼儿的计划能力与其语言、社会性发展、自我效能感等存在密切关系;对幼儿计划活动特点的研究主要围绕性别、年龄和活动类型展开;影响幼儿计划能力发展的因素主要有语言、个性等内部因素,以及成人支持、同伴影响等外部因素。未来研究应立足本土,探索适合国情的幼儿计划能力发展理论与策略,重视科学探索中幼儿计划能力的研究。
