摘要
“运动的分解”教学疑难主要体现在“分解运动的依据”及习题教学中的“分解—关联”问题两方面.从学科逻辑出发,梳理了“运动的分解”背后的脉络,提炼出“坐标系”在分解过程中的作用并将其显化,用以优化“运动的分解”的教学路径.最后,给出两点教学上的启示,以期为物理方法教学提供镜鉴.
出处
《物理通报》
CAS
2023年第4期42-45,49,共5页
Physics Bulletin
基金
2021年北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心课题项目“乡村教师教学胜任力测评研究”,项目编号:202103006BZPK01
“高中教师知识观对教学胜任力的影响研究:基于大规模测评的因果推断”,项目编号:BJZK-2021A3-21015
2021年北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题阶段性研究成果。
