将历史学习引向深度

学习方式的转变是新课程改革的起点,直接影响着教学方式和评价方式的变革。“双新”背景下强调要让学习深度发生,这是培育学科核心素养的重要途径。那该如何将历史学习引向深度呢?选择性必修教材呈现了大量的知识、概念,相较于纲要更难驾驭,教学边界更加模糊,并指向了更高水平层次的素养要求,对广大教师来说无疑是一大挑战。对此,笔者以《中国古代的法治与教化》为例,尝试找到历史深度学习的正确打开方式,以期实现对学科核心素养的有效培育。