用“看和说”推动学生“共写”提升习作能力——小学高年级微课堂习作课堂课后实施策略

小学高段的学生在习作课堂中最易出现两个问题:一个是作文像流水账,主题不明确;另一个是学生面对写作无从下手,磕磕绊绊。导致这两种情况出现的主要原因:一个是学生在审题的过程中没有关注重点;另一个是学生生活经验较少,语言文字组织能力较差。小学语文教师应该结合习作指导经验,从“微课堂”教学理念出发,着力进行方法、手段的改革和创新,让学生在“会说、会读、会写”的习作课堂中,领会习作技巧,融入真情实感,进一步推动习作能力的提升。