摘要
“入境”理念是将学生的学习引入到体会数学之美的境界中,为数学高品质课堂的构建提供了重要的引导和辅助作用.本文利用审美“入境”开展数学教学,首先在情感策略方面,采取人格引领和关注学生的愤悱过程的方式,调动学生的积极思维;其次在情景策略方面,通过学科之间的情境整合,和生活场景中的情境引导学生探究知识的本质思维;最后通过激励政策,针对学生的学习过程和创新过程给出激励,培养学生良好的思维品质.
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“高中数学教学审美入境的策略研究”(编号C—c/2021/02/68)阶段性研究成果。
