教师教学语言的应然追求

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摘要教师的教学语言关涉课堂教学的质量,影响学生学习的效率.概言之,教师的教学语言应追求精准性、生动性与激励性.以地理学科为例,教师在教学中,要以精准性的教学语言,解释和揭示知识背后凝练的学科本质;以生动的教学语言来活化课堂,帮助学生领悟地理事象广阔的时空跨度;以激励性的教学语言激发学生学习地理知识的热情.

作者李刚王敏萱朱雪梅

机构地区江苏省南京市金陵中学南京师范大学教师教育学院

出处《教育研究与评论（中学教育教学）》 2023年第2期32-35,共4页 Research and Review on Education

基金江苏省中小学教学研究第十三期课题“基于深度学习的中学地理区域认知实践研究”(编号:2019JK13-L231)的阶段性研究成果.

关键词高中地理课堂教学教学语言

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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