渗入“大概念”的STEM融合课程设计

STEM课程通过让学生在解决真实情境问题过程中,建立学科领域知识之间的交叉融合,使其批判性思考、协作交流、创新思维等综合能力得到发展,而“大概念”层次框架与STEM整合课程理念不谋而合。本文以智能机器人STEM教学为例,通过教学实践证明“大概念”视角下的STEM课程教学是提高学生综合能力的有效途径,并提出渗入“大概念”STEM融合课程设计的要点,以期为一线中小学教师开展STEM跨学科教学提供参考范例。