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中学历史诊断性学业评价误区及解决方法实例浅析
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摘要
学业评价是新课程下的中学历史课程教学的重要组成部分,诊断性评价作为学业评价的一种重要方式在实际教学活动中得到很好的应用,但教师在日常实践过程中仍存在诸多误区,所以在诊断性评价过程中建立对诊断主体、时空概念等核心素养的理解,会使历史诊断性评价更具科学性、可操作性。
作者
江卫娇
机构地区
淮北师范大学附属实验中学
出处
《安徽教育科研》
2023年第9期40-42,共3页
关键词
中学历史
诊断性评价
误区
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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