洞察“独特”激发潜能

刚升入三年级的浩是个很有“名气”的孩子,因为他太顽皮。领新生时,王老师在前,作为助理班主任的我在后。与同学们相比身材更高大的浩就排在队伍最后,王老师在前面说:“请同学们跟上。”浩在后面接:“好来,跟上啦!”接一声是回应,可是变着腔调的回应就有些不一样的味道了。“浩,我发现你真的很有语言天赋,这话回应得真叫一个精彩!”对于我的表扬,浩并不领情:“想批评就批评吧,不用拐着弯地说难听,我不相信你心里面真的认为‘精彩’。”这个刚上三年级的孩子居然听出了我并不由衷的“赞美”。