从同课异构课来分析课堂开放性提问——以译林版九年级上册Unit 6 Reading TV Programme阅读教学为例

课堂提问是检测学生课堂学习效果、让教师在课堂中获得及时反馈的教学手段。通过课堂提问,教师可以调整课堂进度,从而使学生的学习效率得到提高。同课异构作为一个教师之间的交流活动,不仅能够反映教师的教学能动性,还可以通过课程对比使课程设计逐渐变得完善。本文通过对比分析两节同课异构课的教学片段,分别展示两个九年级课堂相同课时的不同提问方法和教学效果。由此发现有效的课堂提问可以使学生积极参与到课堂活动中来,提高学生的学习兴趣和学习效率。