从学生的接受心理谈阅读课堂的建构

面对高度凝练、典型的文学作品,教师要遵循学生接受心理的运行轨迹,从关注他们的阅读“初体验”开始,引导他们把握整体情感基调,建构整体认知印象;指导他们从文本的表层理解走向深层理解,运用整体分解、分层领会的策略,搭建好感性与理性之间的桥梁;重视学生在阅读中的深刻体悟,提高学生解析语言的能力,丰富学生的表达经验,提升学生的语文学科核心素养。