儿童在场:数学文化活动的设计与思考

数学文化育人,成为数学学科落实立德树人根本任务的目标要求。为了挖掘数学文化育人价值,发展学生核心素养,依托教材主载体、课堂主阵地的数学文化课堂教学日益得到关注。数学文化育人在课内,也在课外。小学阶段,在尊重学生学习主体地位及成长目标的指向下,如何设计、开展数学文化活动呢?本文拟从“活动原则”“实施路径”两个层面,对以数学文化为载体的数学活动(以下简称“数学文化活动”)的设计展开探讨。