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基于审辩思维驱动的历史解释教学设计
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摘要
基于审辩思维驱动的历史解释,在教学设计上要引导学生发现新史料、反思旧史观、提炼新观点、涵养新素养。以高三复习课“美国的联邦制及共和政体的确立”为例,通过举案说法阐析审辩思维素养何以养成和提升。教学设计环节涵盖构建脉络、整合线索、审辩史料、求问史术、革新旧知、建构新知、拓展延伸、古今联系和经世致用等要素,体现深度研讨。
作者
陈小军
机构地区
江苏省苏州工业园区星海实验中学
出处
《中小学班主任》
2023年第6期26-29,共4页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“指向审辩思维的高中历史校本课程开发与实施研究”(项目编号:D/2020/02/174)研究成果。
关键词
审辩思维
1787年宪法
问题设计
历史解释
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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中小学班主任
2023年 第6期
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