不同课程标准下的同篇异构及反思

研究基于《兵车行》的三个课例,分析三种不同的教学理念,既表现出教学理念在教学实践中的传承发展,也体现当下新课程的教学设计特点,包括学习情境和学习任务的设置、语言实践活动的开展、不同水平的评价尝试等。从情境设置、任务建构、评价配套等方面内察教师建构力的合理放大,继而内省教师群体的改革意识与课改践行力。