摘要
为了更好地提升APOS理论在实践教学中的应用,在已有学者研究的基础上完善并建构数学概念教学的四阶段八步程序,并以“对数函数”为例进行教学设计及分析,使学生真正体会数学知识的本质与思想方法.在进行教学时,从已有认知出发设计问题情境,设计易于提升学生创新意识的教学过程,注重信息技术的融合运用以及学生已有认知和新知之间的建构,易于学生形成和发展数学学习能力和创新能力.
基金
贵州省教育厅项目(黔教合KY字[2019]067)
贵州省教育科学规划项目“‘深度学习’视域下初中生数学创新意识培养实践研究”(项目编号:2022B057)
黔南州教育科学规划课题“初中生数学语言口头表达能力的现状与对策研究”(项目编号:2022B012)。
