期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
小学语文识字单元的作业设计
被引量：
4
下载PDF
职称材料
导出
摘要
小学语文识字单元的作业设计应按照《义务教育语文课程标准(2022年版)》对识字的基本要求,紧扣教材识字单元的编写特点,全面反馈学生识字、写字情况,创建识字情境,渗透识字方法,提高学生独立识字能力。文章结合以上分析,结合识字单元的作业设计原则,提出了识字单元作业设计的几点有效性策略。
作者
刘悦
机构地区
北京景山学校曹妃甸分校
出处
《甘肃教育》
2023年第6期91-94,共4页
基金
2021年度河北省“十四五”教育科学规划专项课题“‘双减’政策下小学语文随堂作业设计的研究”的阶段性研究成果,课题立项号:2107016。
关键词
小学语文
识字
作业设计
原则
策略
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
6
参考文献
5
共引文献
9
同被引文献
18
引证文献
4
二级引证文献
2
参考文献
5
1
蒙丽阳,陆淼焱.
新课标下的字理教学与语言训练[J]
.百色学院学报,2004,18(6):125-128.
被引量：1
2
赵苹.
统编版“提前识字”编排及其教学策略的思考[J]
.小学教学参考,2019,0(22):94-95.
被引量：2
3
谢桂平.
基于部编版教材引导低年级学生巧识字[J]
.名师在线,2021(36):32-33.
被引量：1
4
王俊梅.
小学语文作业设计的几点体会[J]
.甘肃教育,2015(1):121-121.
被引量：2
5
陈玉玉.
“双减”下基于分层理念的小学语文作业设计[J]
.求知导刊,2021(47):13-15.
被引量：8
二级参考文献
6
1
施茂枝.
也谈识字教学必须遵循的三大规律——兼评几大识字教学体系的得与失[J]
.课程．教材．教法,2001,21(7):29-34.
被引量：17
2
李静峰.
论汉字形音义相结合的特点及其在识字教学领域当中的应用[J]
.广西大学学报（哲学社会科学版）,2002,24(5):63-67.
被引量：13
3
孙莹莹.
对小学语文作业设计与评价的几点思考[J]
.科教导刊,2020(24):165-166.
被引量：13
4
王立英.
语文识字教学方法评述[J]
.信阳师范学院学报（哲学社会科学版）,2002,22(6):60-62.
被引量：7
5
杨琅.
字形分析与智力培养[J]
.昆明师范高等专科学校学报,2002,24(2):60-62.
被引量：2
6
曹黎明.
如何引导低年级学生自主识字[J]
.青少年日记（教育教学研究）,2019,0(10):232-233.
被引量：1
共引文献
9
1
尼静.
“双减”背景下小学语文低段作业设计的策略研究[J]
.中华活页文选（教师）,2023(16):103-105.
2
王莉婷.
“双减”政策背景下小学语文作业优化策略[J]
.甘肃教育研究,2022(10):52-54.
被引量：3
3
周丽.
“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”[J]
.当代家庭教育,2024(1):135-136.
4
叶仪嫣.
统编教材“识字优先”的编写新意及其教学思考[J]
.小学时代,2020,0(9):32-33.
5
徐丽清.
让作业成为学生学习语文的乐园[J]
.教师,2020,0(12):27-28.
6
冷艳红.
“双减”政策下的小学语文作业设计实践研究[J]
.安徽教育科研,2023(7):40-41.
被引量：1
7
廖慧.
“双减”背景下如何让小学语文校本作业分层设计有效实施[J]
.课堂内外（小学教研）,2022(S03):40-42.
8
孙淑才.
“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”[J]
.名师在线（中英文）,2023(13):56-58.
被引量：1
9
姜敏钰.
“双减”政策下小学语文作业的有效设计[J]
.教育界,2023(14):32-34.
同被引文献
18
1
牟淑霞.
“双减”政策背景下小学语文作业设计研究[J]
.中华活页文选（教师）,2023(3):57-59.
被引量：1
2
朱月丽.
“双减”背景下小学语文作业设计与创新研究——以统编版教材单元作业设计为例[J]
.试题与研究,2023(9):31-33.
被引量：6
3
邓思烨.
匠心设计,让作业充满活力——核心素养视域下小学语文作业优化策略[J]
.新教育（海南）,2023(S01):212-213.
被引量：4
4
杨龙.
例谈基于核心素养下的语文作业设计[J]
.小学教学参考（综合版）,2018,0(6):19-19.
被引量：1
5
王育新.
浅谈小学语文作业的设计与优化[J]
.基础教育参考,2019,0(19):54-55.
被引量：4
6
胡佳佳.
“双减”视野下语文作业优化策略探究[J]
.小学教学参考,2022(9):16-18.
被引量：5
7
梁永凤.
“双减”背景下语文作业如何设计更有效[J]
.小学教学参考,2022(12):31-32.
被引量：1
8
曹静.
单元视阈下的小学语文识字写字作业设计[J]
.福建基础教育研究,2022(6):68-70.
被引量：2
9
刘春燕.
让深度学习可见,让高阶思维发生——基于“深度教学”的小学语文低年段识字单元作业设计研究[J]
.教育家,2022(33):63-63.
被引量：2
10
黄海燕.
重设计、巧实施、善评价——小学低年级语文识字单元非书面作业的设计、实施与评价[J]
.求知导刊,2022(27):17-19.
被引量：6
引证文献
4
1
陈月兰.
减负增质,因材置业——基于“双减”政策的小学语文高年级作业设计[J]
.教师,2023(12):24-26.
被引量：2
2
张千惠.
“双减”下的小学低段语文识字作业优化路径[J]
.亚太教育,2023(20):30-32.
3
王青青.
低年级语文识字教学研究[J]
.中学生作文指导,2023(34):42-45.
4
黄燕娴.
单元视域下的小学语文识字写字作业设计[J]
.亚太教育,2024(2):144-146.
二级引证文献
2
1
舒琴.
减负提质背景下优化语文作业设计的途径浅析[J]
.中华活页文选（教师）,2024(7):97-99.
2
丁连发.
“双减”背景下小学语文高年级作业设计[J]
.当代家庭教育,2023(18):200-202.
1
周海亚.
启润课堂模式下低年级趣味化识字教学探微[J]
.小学阅读指南（导学版）,2023(2):47-49.
2
杜玉芬.
探究小学低年级学生语文识字教学的优化策略[J]
.中国科技经济新闻数据库 教育,2020(12):29-29.
3
蔡银竹.
如何培养低年级学生独立识字的能力[J]
.中国科技经济新闻数据库 教育,2021(8):240-240.
4
薛惠华,王彬清.
“双减”背景下小学数学作业设计的原则与形式[J]
.教育观察,2023,12(5):121-124.
被引量：1
5
任秋芳.
浅谈小学语文有效开展识字教学的策略[J]
.中文科技期刊数据库（全文版）社会科学,2021(12):220-221.
6
昔洋洋.
“双减”背景下的小学高年级数学作业设计[J]
.数学学习与研究,2023(7):80-82.
被引量：1
7
周雨婷,姚石.
“双减”背景下初中英语作业设计探究[J]
.宿州教育学院学报,2023,26(1):57-60.
被引量：1
8
朱媛斌.
人教版小学道德与法治教材编写分析——以中国故事主题为例[J]
.新课程导学,2023(2):22-25.
9
刘巍,刘易春.
《寻津录》的编写特点、文化接受与启示[J]
.贵州师范学院学报,2023,39(2):25-31.
10
蔡志英.
初中化学线上教学中作业的优化设计路径[J]
.亚太教育,2023(6):144-146.
甘肃教育
2023年 第6期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
