“双主体”教学模式在教学中的探索——以《水循环》的教学为例

新课程标准强调,高中地理课堂教学要体现学生的主体地位,使学生不仅能够充分发挥主观能动性,而且能够高效地学习知识、锻炼能力,培养正确的思维方式。在人教版地理必修第一册第三章第一节《水循环》的教学中,教学通过水循环示意图的辨析和“自学窗”学习拓展,把学生主体地位与教师主导地位相结合,促进师生的共同成长。这就是“双主体”教学模式的体现。