摘要
概念学习是知识学习的第一步,任何生物知识的同化都是从概念开始的。当今世界已经进入了一个所有信息快速迭代更新发展的时代,生物学习也不再是单纯的知识传递,而是要促成核心概念知识的深刻理解。本研究首先归纳出初中生物核心概念的一般性特征和评价标准,然后阐述核心概念与深度学习二者之间的相关性,最后提出初中生物概念学习的方法。初中生物核心概念的产生是基于大量的生物现象和事实,是在整个生物逻辑框架中反复比较和论证得到的重要结论。这些概念能否高效地组织起来进而成为学生知识链条中有用的东西,对学生生物素养的形成有重要意义。
