摘要
素养导向的道德与法治教学目标设计与编写,力求具体、适切、具有可操作性。以单元学习任务的提炼为载体,通过与素养目标的对应梳理和具体化续写,衔接素养目标与教学内容;通过对不同的学习任务的细化分类,预设学习成果,实现教学目标的适切表达;设计相应的评估量表,检视教学目标的合理性与准确性,从而做出调整、优化。以此实现“教-学-评一致”,助力核心素养形成。
出处
《中小学德育》
2023年第3期23-26,共4页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
2020年度教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德研究所小学道德与法治教学研究课题“活动教学德育意义的实现策略研究”(课题批准号:JDNNU20200705)成果之一
杭州市萧山区博奥小学合作项目成果之一。
