“90后”班主任专业成长特征初探——基于不同代际初中班主任的访谈

“90后”班主任专业成长在外部环境上,面临巨大挑战、学习资源丰富、成长路径多元,同时存在发展空间逼仄的困境;在内在个性上,自我实现需求更高、发展规划目标性更强、成长动力源偏向自发性、学生观更加平等包容。针对其成长特征,区域管理部门要优化发展平台、完善激励制度;学校要创新培训形式、开展同伴互助;个人要勤于自我反思、坚持主动学习。各个教育主体发挥各自职能,促进“90后”班主任专业成长。