聚焦班级观察中的“道”和“术”

2022年2月,教育部出台了《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),明确“科学评估、以评促建”是学前教育质量评估体系的重要原则,明确“过程评估、自我评估、班级观察”是评估方式的重要内核。其中,聚焦半日的班级观察成为近期基层评估研究的重要手段,这隐喻了我国学前教育对过程性质量提升的迫切性。教师对观察手段不断觉醒,随之也带来了班级观察的挑战与困惑。为此,本研究旨在尝试从开放性评估角度出发,采用评估者自设工具的方法,对各类观察法进行记录、比对与分析,探索班级观察新路径。