摘要
Kolb提出的体验式学习模式是体验式教育领域中的经典。“体验”和“反思”是该模式的两个核心属性。文章首先结合该模式所蕴含的“体验与知识间的转换性”“知识的特定环境性”以及“体验蕴含的挑战性”三个方面来讨论体验所带来的宏观启示以及对体验的创设和教师的作用所带来的微观启示;其次从具体的教学实践层面以及理论概念层面对Kolb体验式学习模式进行反思,指出该模式至少在理论基础、对具体体验的界定、“学习风格”和“学习阶段”的区分以及对环境关注度等方面存在一些值得反思的问题。
出处
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》
2023年第4期154-160,共7页
Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)
基金
广西教育科学“十四五”规划2021年度高校创新创业教育专项课题“体验式外语创新创业‘课-训-赛-研-创’人才培养模式实证研究”(2021ZJY1439)
广西教育科学“十四五”规划2022年度英语学科核心素养研究专项重点课题“核心素养视域下高中英语体验式语法教学实践研究”(2022ZJY1209)
梧州学院2022年校级教学成果培育立项项目“体验式英语教学‘课训赛研创’人才培养模式实践研究——以梧州学院外国语学院为例”(2022Wyjxcg029)。
